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  • 着力提升思想政治理论课实效

        刘建军

        3月18日上午,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,强调思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。思政课作用不可替代,思政课教师队伍责任重大。办好思想政治理论课关键在教师,关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。

        作为中国人民大学马克思主义学院的一名教师,我长期从事思政课教学工作,先后为本科生讲授过“马克思主义基本原理概论”和“思想道德修养与法律基础”,同时承担硕士和博士研究生思政课专题教学任务,并参与思政课教材编写与修订,以及全国思政课教师培训工作。这里我结合思政课教师责任和提升思政课教学实效性,谈几点体会。

        自觉用21世纪马克思主义、当代中国马克思主义武装头脑,站定政治立场,明辨政治方向,在大是大非问题上决不能有丝毫含糊

        我国高校思政课具有鲜明的政治属性,体现社会主义大学的本质要求。思政课教师必须有高度的政治自觉,才能承担起立德树人,培养社会主义事业建设者和接班人,培育能够担当民族复兴大任的时代新人的神圣使命。我通读了习近平总书记两卷《谈治国理政》,通读习近平总书记十几本专题论述摘编,通读收录在党的重要文献选编以及发表在《求是》杂志和《人民日报》上的几乎全部讲话,有的篇目还反复学习。我深深感觉在世界观、人生观、价值观上收获很大,真正是提高了自己的政治觉悟,能够自觉树牢“四个意识”,坚定“四个自信”,做到“两个维护”,增强了教书育人的使命感,在政治敏锐性和辨别力上也有明显进步。

        以新时代“自信、奋斗、担当”的精神状态来充实和调整自己,理直气壮地宣讲马克思主义理论和党的路线方针政策

        思政课教师的精神状态十分重要,如果状态不佳,即使是学识渊博、精通教学艺术,也未必能收到好的效果。由于多种原因,在有的教师中存在着信心不足、职业倦怠、神情疲惫,甚至某种挫折感和失败感。这都严重影响教学效果,也与新时代的节奏不合拍。新时代是强起来的时代,是实现民族复兴的时代,它要求我们具有“自信、奋斗、担当”的精神状态。我自己有意调整自己心态,强大自己的内心世界。现在,我每天都能感到有一种内在的力量,身上似乎有一种使不完的劲。虽然会有劳累,但精神上很充实。身逢盛世,能在新时代奋力拼搏,实在是一种莫大的幸福。

        围绕教学需要开展学术研究,以深刻透彻的理论成果,攻克教学难点

        马克思主义信仰教育,爱国与爱社会主义相统一的教育等,是教学中的重点和难点。我长期紧盯这两个问题,深入进行学术研究。我运用马克思主义理论和考古学、生物学、心理学等多学科知识,总结出马克思主义信仰的五大优势:它是具有漫长信仰前史的历史性信仰,因而具有巨大的传统力量;它是具有深层潜意识支撑的精神性信仰,因而具有强大的心理力量;它是具有坚实理论论证的科学性信仰,因而具有强大的真理力量;它是具有深厚群众基础的人民性信仰,因而具有强大的道义力量;它是具有强烈的现实追求的实践性信仰,因而具有强大的行动力量。我还总结出爱国主义与社会主义在当代中国八个方面的内在联系:从历史上看,只有社会主义才能解救中国;从国家与其社会制度的关系上看,社会主义制度是新中国不可分离的重要方面;从现实利害来看,社会主义与当代中国形成了一损俱损、一荣俱荣的命运共同体;从国家未来发展看,中国特色社会主义是发展中国的必由之路;从爱国主义的历史形态看,社会主义完善和提高了爱国主义,使爱国主义具有更广的社会基础和更高的思想境界;从主体人格上看,中国共产党人既是社会主义者又是爱国主义者,将爱国和爱社会主义有机融合于一身;从人们思想感情的形成看,其爱国主义有一个从身边感性事物到社会制度这样的抽象事物发展的过程;从更广的视野看,社会主义有与爱国主义相融合的一面,又有超越于爱国主义之上的方面,这种超越于爱国之上的世界之情和人类之爱,吸纳了各国爱国主义中美好的东西。这些研究成果运用于课堂,都取得较好的效果。

        用学术话语讲政治,用生活话语讲理论,观照社会热点,贴近学生需要,实现话语转换,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力

        现在的学生是00后,有新的特点。我自己是60后,年过半百,与他们确有代沟。但我不能让学生变老,而只能让自己变年轻。我很羡慕青年教师,他们与学生代差小,掌握信息技术强。但我也不甘落后,努力转换教学话语,用学术话语讲政治,用生活话语讲理论,了解学生所关注的话题,并去“蹭热点”。前一阶段国产科幻片《流浪地球》火遍全球,学生们也十分喜欢。我马上写一篇文章《太阳系的未来:恩格斯与科学幻想》,介绍了恩格斯在《自然辩证法》一书中,对太阳系未来走向毁灭,以及人类如何做出反应的精彩论述,展现了辩证唯物主义世界观的超凡魅力。文章发表后广受欢迎,获得很多点赞。许多学生当即表示要学习恩格斯的《自然辩证法》。这就有效地辅助了课堂教学。

        下一步,我们思政课教师要切实按照习近平总书记提出的六个方面的要求,坚持政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正,给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。我们还要主动推动思想政治理论课改革创新,坚持政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。

        (作者为中国人民大学马克思主义学院教授)

  • 经济活力来自于产权

        刘尚希

        众所周知,我国社会主义市场经济是在公有制基础上逐步建立并发展起来的。国外的理论界曾一度认为,在公有制基础上不可能搞市场经济,但我们偏偏搞成了,而且实践证明搞得还不错,其原因如何从理论上来阐释?

        从我们国家发展的历史进程来看,在公有制基础上建设社会主义市场经济,并由此衍生出的非公有制经济,为什么能成为我国经济社会发展的重要基础?我认为这应当归功于产权改革形成的产权激励。改革开放以来,产权改革主要表现在两个方面。一方面,在公有制经济领域,国企所有权与经营权从不分到分开。另一方面,非公有制经济从被禁止到放开,到鼓励,再到全面支持。这两方面通过产权激励实现了大发展,这就是说,产权更能促进生产力发展,成为经济发展的内在动力。

        深化改革,完善产权制度,涉及到三方面问题。

        所有权可以不变,只要产权激励搞对了,经济同样有活力,发展同样有动力

        在市场经济条件下,尤其是在现代市场经济条件下,所有权社会化、结构化的趋势越来越明显。那么,什么是所有权社会化、结构化?所有权实际上不是一个权,它是一束权利,包括占有权、使用权、收益权、处分权,这些权是可以分解的,可以由不同的主体来行使。举个日常生活中的例子,一套房子的所有权属于我,但我可以通过出租的方式把使用权让渡给别人,承租人虽不享有所有权,但他因拥有了使用权而获益。

        同样,包括土地资源在内的大量生产要素虽然归国家所有,但并非由所有者直接使用。改革开放以来,大量国有的生产要素不是由政府直接使用,使用者当中不仅包括国有企业,也包括大量民营企业和个人。其实这就是国家所有权的社会化和结构化在现实中的表现。

        以上举例说明,虽然所有权主体是一个,但它的产权可以形成多个。将所有权分解交给多个主体来行使,通过产权交易形成了多个产权主体,也就成为资源配置者。所有权和产权属于两个不同的概念。在现代市场经济中,所有权从绝对化变成了相对化,或者从完全所有权到不完全所有权,在这个趋势中产权衍生出来,产权人成为资源配置的主导力量,构成各类市场主体。微观活力来自于产权人,而不是所有人。

        是谁在进行资源配置?是使用资源的人,这部分人构成了产权主体,而非所有人主体。在改革开放进程中,产权改革最先从农村开始。土地由集体所有,通过大包干进行产权改革,农民成为土地使用者和经营者,但是土地的所有权没发生变化。正是这样的改革,解决了我们的温饱问题,更是大大提升了全社会资源配置效率。所有权可以不变,只要产权激励搞对了,经济同样有活力,发展同样有动力。中国不搞私有化,同样可以通过市场来配置资源并发挥决定性作用,其秘诀就在于产权改革。

        要提高资源配置效率,就不能拘泥于所有权的完整性,必须放弃不合时宜的绝对所有权。对于大量国有生产要素,若不能通过所有权分解、产权交易,就不能得到有效配置,那实际就是对国有资源、国有资产的损害,限制其不能得到充分有效的利用,使它贬值。国有资产只有流动起来,通过产权化才能完成其历史使命,使人民有机会分享更大的经济蛋糕,改善人民生活。从这个意义上来说,所有权社会化、结构化是一种历史趋势。

        为什么是产权成为市场经济基石

        对于作为所有权对象的生产要素或资产,过去是以占有为目的,如今是以收益为目的。如果没有收益,就意味着所有权在经济上没有实现,彻底虚化了。那即使占有,又有什么意义?在市场经济条件下,那种以占有为所有权主要内涵的时代已经过去,在当今社会,占有只是手段,更重要的是获取收益,实现增值。收益权成为当今社会所有权的核心内涵,其他权能都可以交给其他更有效率的主体来行使。

        而对所有权进行分解,让不同的主体来行使,这就是产权构建的过程。产权构建的过程,就是订立契约的过程,属于民法规范调整的对象。在市场经济条件下,产权成为公、私所有权的普遍实现形式。产权源自于所有权,又超越所有权,也同时超越了公与私,成为资源有效配置的内在机制,故而成为市场经济的基石。所有权已不是最重要的,从发展生产力的角度来分析,如果对资源进行有效配置,提高其利用效率,这才是最重要的。

        模式的创新、产品的创新,往往是技术专利、研发人员、创意设计、风投等各种创新要素组合的结果。但在现实中往往遇到体制问题,这是因为大部分科研院所是公有制的,研发出来的成果如何实现转化?转化的收益归谁?过去认为这是国有资产,所有成果转化形成的收益应全部归国家所有,在这种情况下研发人员怎么会有积极性呢?如今出台的新政策规定,科技成果转化收益的一定比例可以为研发人员个人所有,或由单位自主分配,从而调动了科研人员的积极性,这就是知识产权社会化、结构化的优势所在。创业创新就需要对知识产权进行社会化、结构化,否则,创新是很难真正实现的。

        股份公司是市场主体存在的一种重要组织形式。股东并没有实际的经营权和控制权,仅有收益权,大股东可以参与决策,小股东可以影响决策。从股份制企业的组织形式来看,所有权的结构化、社会化发展到了一个新的高度。随着数字经济的发展,平台型企业组织形式日益涌现,所有权的结构化、社会化,还会得到进一步深化、拓展。

        当前所有权清晰,但存在产权不清晰的问题

        我国有关所有权的法律是非常清晰的,而关于产权的法律则相对滞后。物权法搞了14年,直到2007年才真正实施,这就可见我们在公有制基础上建设市场经济,比在私有制基础上建设市场经济的难度大得多,既面临很多新的理论问题,也面临很多新的实践问题。

        无须讳言,我国国民经济按照公有制经济和非公有制经济进行划分,从生产关系来说是有意义的,但从生产要素的市场化配置来说则会产生阻碍,不利于生产力的发展。基于此,不宜过分强化公有制经济和非公有制经济的概念,不要动辄说这是民营企业,那是国有企业,因为越强化这个概念,二者之间的分别就越会人为凸显,就越会产生摩擦,在产权层面的融合就会遇到更大的困难。我们在进行混合所有制改革,其中遇到了这样那样的困难,大多与过分强调国有经济、民营经济的分别有关。而过分强调国有经济和民营经济,恰恰是基于所有权的观念,而非基于产权,过于强调传统的生产关系,而忽略了当今生产力的要求。

        尽管十九大报告强调要完善产权制度,要夯实市场经济的基石,然而,受传统观念影响,人们不由自主地基于所有权去划分经济形态,根据所有制性质划分企业类型,这样就会出现所有制的歧视。这种所有制歧视又强化了我们的传统所有权观念,难以真正换位到产权观念上来。

        完善产权制度,填平公有制经济与非公有制经济之间的鸿沟,社会主义市场经济理论与实践就应当从以所有权为中心转向以产权为中心,让产权走上前台,让所有权隐向后台。产权一旦取得主导地位,所有权也成为了产权的一种形式,法律上的所有权与产权也就没了分别,后者通常被称为用益物权,两者仅仅是财产权的两种不同形式。对自物权(所有权)与他物权,如建设用地使用权、探矿权、采矿权、承包权、租赁权、经营权、开发权等产权形式,应一起得到同等保护,实现财产权的公平。

        (作者为全国政协委员、中国财政科学研究院院长)

        阅读延伸

        如何完善产权制度

        一是补齐产权制度中的短板。完善物权、债权、股权、知识产权等各类产权的相关法律法规制度,形成清晰界定所有、占有、支配、使用、收益、处置等产权权能的完整制度安排。

        二是加快构建全民所有自然资源资产产权有偿使用制度。明确全部国土空间各类自然资源资产的产权主体,保护自然资源资产的所有者权益,公平分享自然资源资产收益。

        三是完善国有资产产权制度。进一步明晰国有产权所有者和代理人关系,依法合规界定企业财产权归属,保障国有资本收益权和企业自主经营权。

        四是完善农村集体产权制度。全面完成农村承包地、宅基地、农房、集体建设用地确权登记颁证,健全农村产权交易流转和退出机制。

        五是完善知识产权制度。完善有利于激励创新的知识产权归属制度,明确规定并有效保护职务发明人的产权权益。

        六是完善居民财产权保护制度。合理界定土地、房屋等财产征收征用适用的公共利益范围,给予被征收征用者公平合理补偿。抓紧出台住宅建设用地等土地使用权到期后续期的法律安排。

        七是持续加强产权保护。消除对产权的所有制歧视,平等对待公有产权与非公有产权。

        ——陆琴摘自《党的十九大报告学习辅导百问》

  • 中国形象传播的提升空间仍很大

        华中科技大学领军学者特聘教授张昆在《人民论坛·学术前沿》撰文指出,所谓国家形象,就是特定国家在国内外公众心目中的综合印象,或者说是国内外公众基于特定国家的客观存在和现实行为的一种认知与主观评价。一般情况下,现实形象往往不如理想形象那么好,那么令人满意。

        关于中国理想的国家形象,习近平总书记指出:“要注重塑造我国的国家形象,重点展示中国历史底蕴深厚、各民族多元一体、文化多样和谐的文明大国形象;政治清明、经济发展、文化繁荣、社会稳定、人民团结、山河秀美的东方大国形象;坚持和平发展、促进共同发展、维护国际公平正义、为人类作出贡献的负责任大国形象;对外更加开放、更加具有亲和力、充满希望、充满活力的社会主义大国形象。”这是对理想中国形象的精准概括。相对于理想的中国形象,现实的中国形象存在着四方面的落差。

        第一,现实的中国形象呈现中,国家的硬实力得到过分的宣扬,但是对国家的“文化软实力”关注不够,而文化相对于物质更能撩动人的内心。GDP的增长、新型武器的研发与装备、针对特定地区的贸易额提升、太空探测等,这些硬实力的宣扬对国内会有很好的宣传效果,能在一定程度上提升国民的自信心、归属感,但对于相关国家,尤其是邻国或存在利益冲突的国家,可能会产生别样的甚至是负面的体验。我们过于重视物质硬实力,以至于在相当程度上忽略了国家的文化软实力,忽视了向国际社会弘扬中华文化的深层魅力。中华文化博大精深,对于各国民众而言,具有吸引他们、感染他们的魅力。问题在于,我们目前缺少一种超越古今、联通中外的智慧,难以找到中国传统文化精髓与当今社会生活的结合点、与民众欣赏趣味的契合点。

        第二,在呈现中国国家形象、展示各种成就时,没有对于这些成就背后的制度原因做必要的说明,由此显示出对自己的制度和道路缺乏起码的自信。按照西方经济学的说法,自由主义比社会主义更能促进经济的发展,那为什么印度这些年的经济发展却滞后于中国?中国的成就难道是偶然的?难道没有值得深究的内在的必然性?作为中国人,我们自然应该是中国形象主要的塑造者,但是我们在讲述改革开放这段历史传奇时,却没有解释清其背后的原因。这些绝无仅有的成就没有转化为我们自信的理由,却任由无知或怀有恶意的他者随意曲解。对此我们应进行深刻的反思。

        第三,我们在建构国家形象时,过于注重单一性、忽视了多元性。国家是一个包含诸多子系统的大系统,而每一个子系统本身又是由许多要素有机地组成的。中国是一个多元、多样化的统一国家。可是我们在建构国家形象时,只注意到了国家的统一性、国家的主旋律,而没有在意国家的多样性,尤其是地区、组织、经济、文化、人民的差异性。中国是一个发展中的大国,先进与落后并存,富裕与贫穷相伴,文明与愚昧同行,单一的主旋律不能代表这个大国行进途中的交响乐。

        第四,现实的中国形象已在一定程度上彰显了中国作为一个大国的担当、大国的责任,大国民的情怀,但是对于西方媒体的扭曲和污名化,还缺乏必要的“消毒”措施。进入21世纪以来,中国在全球舞台上崛起的速度加快,扮演着越来越重要的角色,逐步地占据了一些原本属于欧美老牌资本主义国家的政治空间,后者内心的失落是可想而知的。于是,出现一些刻意的扭曲、费尽心思的歪曲、妖魔化,就在所难免了。对于国际舆论中不实、不当或别有用心的言论,我们应该主动地予以“消毒”,及时予以反击。事实上,我们在这方面做得还很不够。(王 鹏)  

  • 1960年各族女学生喜迎“三八”节

        中国妇女第一次举行“三八”节纪念活动是在1924年,在中国共产党的领导下,广州劳动妇女举行纪念会和游行。1949年,中华人民共和国中央人民政府成立后正式将三月八日定为妇女节,并举行各种形式的庆祝活动。“妇女能顶半边天”,成为广大妇女扬眉吐气的口号,全国妇女都投身于火热的建设社会主义新中国的生活中,她们都在为走上彻底解放的新阶段而欢呼。图为1960年中央民族学院各族女学生在为迎接“三八”节准备节目。(许灵)